Предисловие
Когда я думала с чего начать, память совершенно неожиданно выдала «на-гора» случай совсем не из собачьей жизни. Сначала я очень удивилась такой ассоциации, а потом подумала, что в этом что-то есть и решила о нем, об этом случае, рассказать.
Моя дочь училась в первом классе. Делала домашнее задание. Я никогда не сидела над детьми во время этого действа, но потом их проверяла. Так вот, подошла очередь проверки выполнения задания по чтению. Задали им прочесть рассказ размером в две с половиной страницы. Спрашиваю:
- Ты прочла?
- Да.
- Сколько раз?
- Один.
- Иди читай еще раз.
- Зачем?
- Так надо!
Я действительно считала, что так надо. Учителя так говорили, а они профи и, следовательно, в вопросах школьного обучения разбираются лучше меня. Как минимум – должны разбираться лучше. Ребенок пошел читать по второму кругу. Возвращается. Я прошу пересказать содержание рассказа и… она выдает мне все эти две с половиной страницы текста наизусть… Это был последний раз, когда я заставляла дочь читать текст дважды. Почему? Потому, что ребенок не смог пересказать текст своими словами. Он бездумно, как магнитофон, продекламировал мне то, что было предназначено только для тренировки мозга. Пуля пролетела мимо цели. Зазубренное наизусть мешает думать. Память намертво вбивает в голову чужие мысли со всеми знаками препинания, метафорами, эпитетами и гиперболами, не оставляя в ней места для анализа и логики. То, что человек понимает, может уместиться в четырех строчках вместо двух с половиной страниц. Лучше учится не тот, кто запомнил больше информации, а тот, кого научили учиться, включая в этот процесс весь арсенал мыслительной деятельности: память, логику, анализ, умение фильтровать информацию на основе сделанных выводов. Прочел, проанализировал и сделал вывод – так я понимаю суть обучения, а все остальное – это балласт, хлам. Все, что я написала, не относится к поэзии и к таким вещам, как таблица умножения, например. Хотя, чтобы правильно пользоваться вышеупомянутой таблицей, тоже надо уметь думать. Можно знать ее наизусть, но вместо того, чтобы умножить 6 на 8, восемь раз прибавлять шестерку за шестеркой.
Странная сложилась параллель в моей голове? А вы никогда не слышали жалоб на то, что приводит кто-то щенка к инструктору, считая того профи (профи же должен лучше вас разбираться в вопросах обучения), старается, тратит силы, время и деньги, а когда результат оказывается хуже ожидаемого, слышит от этого «профи», что просто собака эта тупая и проводник у нее хреновый?
Продолжение предисловия следует

Глава первая и все последующие вперемешку
Итак, поехали! В доме появился щенок. Почему? Он же не от сырости завелся. Его принес туда человек. Ведь была же причина, по которой человек совершенно добровольно взвалил на себя еще одну ношу. Так вот, в зависимости от того, какой была причина, выстраивается судьба собаки. А как она выстроится, зависит от цели человека и от соответствия этой цели задатков щенка. И вот тут надо вспомнить о технологах – необходимо оценить качество материала. Подойдет ли этот «материал» для задуманного «изделия». Сложнее всего спортсменам. Промахнулся в выборе щенка – спортивная карьера закончится, не успев начаться. Нет, конечно, он может взять еще одного щенка, потом следующего…. А что будет с теми, которые не подошли для спорта? Исковерканные собачьи судьбы. Кстати о спорте. Ведь никому в голову не взбредет запрячь в груженую дровами телегу арабского скакуна или оседлать для скачек на ипподроме тяжеловоза? Скакун – спортивная лошадь (бывшая военная - кавалерийская), а тяжеловоз – рабочая. Вот и у собак не надо путать спортивные породы с рабочими. Нет, конечно, можно с чернышом заниматься спортом, вот только ждать от него великих достижений на этом поприще не стоит. Черныш отличается от малинуа, например, как физкультурник отличается от спортсмена. Физкультурнику спорт нужен для общего развития – такая широкая и достаточно абстрактная цель. У спортсмена цель абсолютно конкретная – ему нужны победы на соревнованиях. Физкультурник занимается спортом в свободное от основной работы время. Спортсмен все свое время и всю свою жизнь кладет на алтарь будущей победы, спорт становится его профессией и смыслом жизни. Та работа, ради которой он был рожден, остается далеко в стороне, если говорить об охранных собаках, из которых пытаются лепить спортсменов. Кинологи же для чего-то, создавая ту или иную породу, отбирали собак по определенным качествам и признакам. Зачем же так неуважительно относиться к их труду и к своим собакам? Сапоги должен тачать сапожник, а пироги печи пирожник. И не надо, чтобы того, в ком заложен талант пирожника, учили сапожники и наоборот. Из алмаза в одних руках получается бриллиант, а в других – стеклорез в лучшем случае. Я считаю, что собак надо приобретать, учитывая свои цели и предназначение породы. Ну, хотя бы для того, чтобы было больше шансов добиться намеченной цели самому и при этом не искалечить собачью судьбу. Ну, это то, как я это понимаю. Чего не понимаю? Не понимаю, когда на такие мои мысли заявляют, что в стандарте породы написано слово «компаньон» и, значит, собака может и не быть охранной, но при этом вопят, что черныши растеряли рабочие качества. Так определитесь наконец, вам нужны рабочие качества или компаньон? А если все-таки рабочие качества у компаньона, тогда объясните, в чем они должны проявляться. Потому, что без разъяснений до меня не доходит! Как я понимаю? А понимаю я так: откапывая компаньона, вы закапываете рабочие качества охранной собаки. Откапывая эти качества, вы закапываете компаньона. Конечно, охранная собака является компаньоном, но строго для владельца и членов его семьи, а не для всего человечества.
Во, блин, как меня понесло! Делаю паузу, после чего вернусь к появлению щенка в доме.

Извините, что пишу несколько сумбурно. Но так сложилось, что в силу своего возраста я порой чувствую семя субмариной, сбившейся с курса и вынырнувшей стране сказочников, райских птиц и диковинных животных. У меня постоянно возникают вопросы, на которые я пытаюсь найти ответы, но вопросов много и мысль моя цепляется то за один из них, то за другой по мере поступления удивляющей меня информации. Именно по этой причине я и начала с образования и технологов. Это мои маяки, которые должны помогать мне возвращаться к намеченному курсу в незнакомом и удивительном море вопросительных знаков.
И тут я вернусь к заучиванию наизусть. Сейчас стало модным учить собаку команде «рядом» с применением приема постоянного выкусывания собакой фарша из кулака дрессировщика. Кто-нибудь задумывался на тему, чем чревато такое выкусывание? Я не только задумывалась, но и видела результат такого обучения. У собаки отключаются мозги на 99%, а оставшийся 1 % озабочен лишь тем, как больше и быстрее выкусить. Да, в итоге собака будет выполнять эту команду, но учиться будет ей чисто автоматически – наизусть. То есть, ее тело будет помимо ее воли запоминать движения во время выкусывания под аккомпанемент команды владельца. Мозги же будут настроены исключительно на жратву. Для кого-то, наверное, этого достаточно, а мне не нравится. Категорически! Я хочу, чтобы собака получала удовольствие потому, что ей нравится учиться, потому, что ей нравится правильно выполненными командами доставлять радость владельцу, а не от предвкушения «выкусывания» вкусняшки. Это, не говоря уже о том, что любовь к выкусыванию дает проблему «синих рук» у владельца. Сколько в последнее время было криков о помощи на эту тему даже здесь, на форуме? Мало того, переходя к обучению другой команде, владелец сталкивается с проблемой, когда собака заинтересована только тем, что у него в руке. Спрашивается, почему нельзя обучать этой команде, держа кусочек лакомства перед собакой и слегка придерживая ее за поводок так, чтобы она не могла выхватить вкусняшку из рук, таким образом показывая ей ее правильные действия и в итоге поощряя за них этим же кусочком? Чем плох этот прием? Устарел? Не модный? Зато разница в поведении собаки огромная! Щенок учится следить за действиями владельца и свое внимание сосредотачивает на процессе обучения, зная, что его правильные действия будут оценены вкусняшкой. И никаких синих рук, и никакого зацикливания на жратве. Кстати, я показывала год с лишним назад на чернышонке, как это делается. Два раза мы с ребенком сделали упражнение, я отдала дитя родителям, а оно само подошло ко мне, ПРАВИЛЬНО выполнив команду «ко мне» (без моей команды) с усадкой около левой ноги (по старинке – обойдя справа и сев около левой ноги), подняло в мою сторону голову, как бы спрашивая: «Где приз? Я же все правильно сделала!». Ребенку понравилось учиться! Да, конечно, она выполнила упражнение без команды, но ее за это никто и не поощрил. Мы повторили с ней это упражнение, но уже с командой и поощрением. После этого еще сделали по команде «рядом» несколько поворотов на месте и разошлись довольные друг другом. Вот не хочу я, чтобы собака училась путем бездумного зазубривания. Мне нравятся мыслящие животные. Смешно? Я слишком многое требую от всего лишь собаки? Возможно. Но!

Еще одно подтверждение тому, что они умеют думать, - это моя самая первая собственная собака, которую я воспитывала с трехнедельного возраста. Кобель Немецкой Овчарки Друг. Когда приходили гости и усаживались за столом, я отправляла его на его место. На его спальное место – на коврик. Через некоторое время обнаруживалось, что парень находится около стола, но на коврике. Он как-то так умел ерзать на коврике, что перемещался вместе с ним. И ругать его было не за что – он лежал на коврике. На своей кровати. А перестановку мебели делать ему никто не запрещал. Что не запрещено, то разрешено. А еще всем моим собакам я не разрешаю залезать на нашу мебель. Так вот мой мальчик однажды попытался уточнить, а всегда ли нельзя это делать. Он выбрал момент, когда все члены семьи были в зале, взял мячик и залез с ним на диван. Я рассказала ему, что он неправ. Спрыгнул, взял косточку и уже с ней залез. Я ему опять объяснила, что так делать нельзя. Опять спрыгнул. Взял чью-то тапочку и сделал попытку уже с ней. Опять прогнали. Все. Он понял, что на диван нельзя залезать ни с вещами, ни без них. Он нас проверял. Додумался же!
Умеют они думать. УМЕЮТ!!! А если умеют, то я хочу, чтобы они думали о том, что я сейчас научу их чему-то интересному, что им для этого надо сосредоточиться на том, что я показываю, а не на руке или кармане с лакомством. Короче, я за то, чтобы собаку учили не только командам, но и учили учиться. Тогда она будет и сама обучаться чему-то новому на базе того, чему научил ее человек... Для того хотя бы, чтобы она могла принимать самостоятельные решения в случае необходимости. Нельзя полностью программировать собачью голову потому, что нельзя ставить собаку в полную и безоговорочную зависимость от человека – в жизни случается всякое. Естественно, сначала мама (владелец) должна ей еще в раннем детстве объяснить, что такое хорошо и что такое плохо.